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刘冀平 吴克俭 张洪光
一、高度重视以青年教师为重点的师德建设
1重视以青年教师为重点的师德建设是学院发展的需要
我院在五十多年的办学过程中培养了一大批电影事业的骨干和电影艺术创作者，重要原因在于有一大批德艺双馨的优秀教师，积累了一支教学与创作兼优的教师队伍。目前，学院发展迅速，由原先9个专业600名学生的规模，到现在15个专业3
000名在校生规模，本专科、硕士、博士四个教学层次，教师队伍由198人迅速扩大到265人，其中45岁以下的年轻教师已经占到68%，35岁以下的青年教师已近50%。经济的发展带来文化事业的繁荣，电影事业的发展对人才的需求，已使八十多个院校设置了影视专业。在激烈竞争的环境下，学院将定位锁定在"建设世界一流电影学院"的目标上，努力建设一流的师资队伍就成为学院发展十分重要的任务，而青年教师的成长，更是师资队伍建设中的重中之重，重视青年教师的成长，尤其是师德建设是学院发展的需要。
2重视以青年教师为重点的师德建设是我国电影事业发展的要求
我国电影艺术事业是社会主义精神文明建设的一部分，要坚持弘扬先进文化，发挥"以优秀的作品鼓舞人"的作用。在当前改革开放的环境中，在各种文化思潮相互交融、相互渗透的氛围中，能否坚持为我所用，吸收先进的文化，抵制腐朽文化思潮的影响，创作艺术性与思想性俱佳的优秀作品是社会主义文化发展繁荣的要求。学院要始终坚持社会主义的办学方向，为繁荣社会主义文化事业培养坚持弘扬先进文化、坚持"二为"服务方向的电影人。教师的思想道德水平、教学水平、创作观和创作水平直接影响学生的艺术观和创作水平，使培养人的人首先树立正确的艺术观，坚持党的文艺方针，才能培养出社会主义文化事业需要的人才。加强青年教师的师德建设，造就一支优秀的教师队伍，是艺术院校教师思想政治工作的重要任务，是国家电影事业的发展的需要。
3重视以青年教师为重点的师德建设是提高青年教师自身素质的需要
对青年教师的问卷调查显示：在业务发展方面，青年教师最大的困扰是缺少科研经费和进修机会，分别占32%和41%。他们认为，决定一名艺术工作者事业发展的关键因素是文化底蕴的积累，是艺术创作的积累。另一方面，电影创作是一项实践性、操作性十分强的艺术，没有创作经历，没有具影响的作品，很难指导学生的创作，因此迫切希望学院为他们提供进修和创作实践的机会。在教学与创作的关系方面，青年教师中有60%的人感到生活中压力最大的是经济收入问题，有25%的人在外面有兼职收入，教学精力受到一定的影响。参加拍片、积累创作经验是提高教学水平所必须的，但是有的青年教师受文化产品商业化的影响，主要精力用于拍电影、拍广告，教学与创作的关系处理不够好。在艺术观方面，有17%的青年教师对党的"文艺为社会主义服务、为人民服务"文艺方针没有考虑过，7%的人认为"二为"方针是对电影创作的一种束缚。对艺术创作中倡导主旋律的要求赞同的占50%，认为是一种束缚的占25%，不考虑、不了解的占25%。对当前实行的电影审查制度赞同的占32%，认为是一种束缚的占38%，不了解的占30%。青年教师艺术观方面存在的突出问题不仅影响自己的创作，也会影响学生树立正确的艺术观。因此，必须高度重视并认真加以解决。在师德建设方面，有35%的人认为当前教师队伍中迫切需要解决的问题是师德师风建设，对任课教师敬业精神和教书育人不满意的占22%，认为教师中突出的问题是考虑个人利益较多、功利思想严重的占48%。他们认为，作为一名艺术家应该"先为人，后为艺术家"，应该是德艺双馨，应该加强师德建设。这种呼吁在老教师中更为强烈。从上述调查的情况看，加强青年教师的师德建设是其自身发展的需要。
二、社会实践是青年教师师德建设的必要途径
生活是电影创作的唯一源泉。只有深入生活才能更好地了解群众，了解社会生活，使创作者的思想情感发生转变和优化，更贴近人民群众，才会满怀热情地为他们去创作，去表现他们，歌颂他们。只有深入生活，才能激发创作的欲望和灵感。只有深入生活才能深刻了解群众的审美心理特点和趣味是什么，需要和喜好什么样的作品，才能迅速了解到社会主义建设和人民文化生活对文艺提出的新的要求，创作出满足人民群众和社会主义需要的作品。青年教师必须走深入生活之路，才能树立正确的艺术观，提高文化底蕴和创作能力。社会实践正是为青年教师提供了了解群众、了解社会、激发创作灵感、提高创作能力的机会。
学院党委十分重视青年教师的师德建设，高度重视社会实践对青年教师提高思想政治素质、树立正确的艺术观、提高创作能力的重要作用，每年拨专款组织青年教师进行社会实践活动。我院从2003年起连续三年开展青年教师社会实践活动，先后赴河南刘庄、辉县学习优秀共产党员史来贺、张荣锁全心全意为人民服务的先进事迹，学习"三个代表"重要思想；赴延安学习《在延安文艺座谈会上的讲话》和延安精神，进行党的文艺方针和革命传统教育；赴甘肃酒泉卫星发射中心了解我国航天事业取得的巨大成绩，学习航天精神；参观了马家窑文化、敦煌壁画、麦积山石雕艺术、龙门石窟，促进青年教师深入了解传统文化，提高文化修养；到通渭县参观农民书画展，欣赏农民自娱自乐、自编自演的通渭小曲，了解当地的文化建设情况，积累创作素材；结合为当地服务，帮助青年教师寻找创作机会。三年来社会实践成效显著，深受青年教师的欢迎。
1促进青年教师树立社会主义文艺观
青年教师在史来贺领导的刘庄，看到了走向富裕的农村和农民；在河南辉县，站在张荣锁为使乡亲们脱贫致富，拿出自己的百万家产带领共产党员打通悬崖峭壁开辟的公路上，深深地为之感动，深切地体会到什么是"为人民服务"；站在宏伟的小浪底水库大坝上，为国家经济建设取得的成绩而自豪。在延安的实地参观，了解了毛泽东同志的《在延安文艺座谈会上的讲话》的历史背景，对延安文艺工作者的影响以及文艺创作发生的变化，感受到文艺在革命时期的作用。在通渭和临洮，再次看到了文化建设对当地经济发展、精神文明建设的影响。在酒泉穿过渺无人烟的荒漠戈壁参观东方红卫星发射基地，了解我国航天事业的发展情况，亲眼目睹了航天人创造的科学奇迹和戈壁绿洲奇迹，身临其境地体验了航天人艰苦奋斗的精神，实地感受了"献了青春献子孙、献了子孙献终身"的无私奉献精神、勇攀科学高峰的自力更生精神、严谨求实一丝不苟的科学精神。所有这些使青年教师的思想情感受到激发和感染，宣传什么、倡导什么、歌颂什么、鼓励什么得到进一步明确，正确的艺术观在深入社会生活中，在了解工作在社会主义建设第一线上的建设者中得到确立和巩固。正如青年教师在总结中所写"从张荣锁、史来贺两位共产党员身上，我们深切地感受到谁才是'三个代表'重要思想的实践者，什么才是'三个代表'重要思想的精髓，他们以实际行动为'三个代表'重要思想作了有力的诠释。""两位优秀共产党员的优秀事迹使我震撼，令我肃然起敬。我不禁问自己，我们表演教学需不需要补上这一课，实现人格构建呢？有人说演员拼的是演技，其实根本上拼的是人品。""延安时期文艺工作者以自己的作品鼓舞广大军民团结奋战，与侵略者进行殊死的战斗。今天艺术工作者的责任就是在当前意识形态趋于多元化的情况下，树立人们正确的爱憎观，树立健康的社会风尚，从而对中华民族的振兴起到应有的贡献。""延安之行使我深深感到作为一名艺术学院的教师不仅担负着教书的任务，而且还担负着育人的责任。我们不仅仅局限于延安精神的自我体会，而应当将延安精神带到课堂上，融于我们的讲授中，让延安精神在我们的校园里发扬光大。"
2通过文化采风，为青年教师积累创作素材
所到之处对人和事的了解，对环境身临其境的感受，都是创作的体验和素材。对中国传统文化艺术的了解不仅是电影创作的素材，更是电影人必须具备的文化底蕴。在社会实践中，我们有意识地安排了文化采风的内容。在敦煌、麦积山参观壁画和雕塑艺术，后秦、北魏、盛唐、五代、北宋不同时期的不同艺术风格反映了当时政治、经济和文化的发展状况，人们的思想追求和审美情趣，使青年教师更多地了解西域文化东渐给当时社会带来的思想文化和艺术创作的影响。当看到无与伦比的精美的壁画、雕塑时，由衷地为中华民族而自豪；当看到由于国家的衰败，国宝被抢掠流失而深感痛心。哀国家之不幸，恨强盗之掠夺，爱国之情油然而生。这不仅使青年教师加深了对民族文化的了解，也给青年教师上了一堂生动的爱国主义教育课。
3密切了青年教师之间的联系
电影是合作的艺术，是编剧的创作、人物形象的再塑造、电影美术的创作、电影画面拍摄的创作、电影音乐和声音的创作等多方面的集合体，一部优秀的电影作品，是多位艺术家共同创作的心血，电影创作必须有和谐的工作氛围。另一方面，各个不同学科和专业在教学上、学科发展上也需要加强交流与合作，建立教师之间的相互学习与联系。社会实践使分散在各系、互不相识的青年教师迅速地熟悉起来，加强了思想、艺术等多方面的沟通，建立了友好合作的关系，为他们今后的合作奠定了基础，对创造团结和谐的校园氛围也是有益的。
4为青年教师寻找创作机会，把教师的创作提高与为当地文化建设服务结合起来
总结前两次社会实践的经验，2005年的社会实践强调为当地文化建设服务，为青年教师寻找创作机会服务，强调通过艺术创作为当地文化建设服务。这次社会实践，与临洮县文化局讨论了合作拍摄关于马家窑仰韶文化的高清晰数字电视电影的意向，与通渭县委讨论了合作拍摄反映当地特殊的文化现象--通渭人家的电视电影，与航天第一研究院讨论了制作宣传航天精神、记载航天历史的纪录片，进一步加强相互的交流和共建。学院决定通过立项给青年教师项目启动经费，大力支持青年教师的创作实践与为当地文化建设服务结合起来的举措。
实践证明，社会实践是艺术院校师德教育的必要的、有效的途径。
三、开展以社会实践为重点的师德建设的体会
1开展社会实践必须坚持以树立正确的艺术观为目的
组织社会实践活动必须有明确的目的，否则就会突出旅游的成分而淡化教育的意义。艺术院校组织社会实践的目的在于深入生活，了解社会，转变情感，提高素质，树立为人民服务、为社会主义服务的社会主义文艺观。围绕这个目的我们精心选点，精心设计，精心组织，精心引导。例如，赴延安社会实践，出发前我们请青年教师自己准备介绍了《在延安文艺座谈会上的讲话》的内容和背景，请当年参加聆听《讲话》的老同志介绍延安文艺工作者的进步和变化。赴甘肃社会实践，请青年教师自己收集与参观当地相关的各方面的资料。每次社会实践无论多累、多晚都要开总结会，进行交流和讨论，做引导性发言。引导青年教师把"看"与"想"结合起来，把观察体验与思考结合起来，使他们在看与想的过程中，在体验与思考的过程中净化灵魂，提升自身修养。
2开展社会实践必须与提高青年教师的综合素质相结合
教师的综合素质是提高思想道德修养和创作能力的基础。电影创作既需要思想的深刻性，也需要厚实的文化底蕴。特别是我国的文艺要走建设有中国特色的社会主义文艺之路，就更需要了解民族文化传统、民族文化特色，了解我国民族、民间色彩浓郁的艺术语汇和表现手法，了解我们民族的审美心理和审美情趣。作为教电影创作的教师，更需要有很高的综合素质和创作能力。为此，我们把文化采风纳入到社会实践中，参观临洮的马家窑文化、敦煌的壁画、麦积山的石雕艺术、河南的龙门石窟，使青年教师更多地接触、了解民族文化，积累文化修养，为创作和教学奠定基础。把社会实践与他们的发展结合起来，深受青年教师的欢迎，也是吸引青年教师积极参加社会实践的原因之一。
3开展社会实践必须与为青年教师搭建创作平台，与为社会服务相结合
对社会实践会激发出的创作激情和创作灵感，我们注意加强引导，帮助青年教师寻找创作机会。初步确定的马家窑文化宣传片、通渭人家宣传片就是在了解当地经济建设和文化建设的需求，在参观考察当地情况时促发的创作灵感，而这些创意符合当地的需求，立即得到当地的肯定和支持。青年教师得到了创作的机会，当地也得到了文化服务。事实使我们进一步认识到组织社会实践，在强调其教育意义的同时，还要从中寻找创作机会为青年教师搭建发展的平台，以艺术创作的形式为当地、为社会服务，把青年教师的创作、发展与为当地服务结合起来。
4开展社会实践必须与青年教师的自我教育、自我服务相结合
2005年赴酒泉社会实践，我们要求青年教师自我服务、自我管理、自我教育。一切吃、住、行安排，参观学习、讨论总结都由青年教师自我管理，他们自己设了生活组、宣传组、卫生组、通渭组、酒泉组、联络组（即总协调组），把所有参加者都分进每个工作组中，院领导和职能部门的同志被分到"幕后策划组"。社会实践中的一切工作都由青年教师自己安排落实。这一做法调动了所有青年教师的主动性和积极性，从另一个方面培养锻炼了青年教师的能力。
5着力建设师德建设的体制和机制
从组织第一次社会实践，我们就建立起组织部、宣传部、工会协调配合的工作关系。三年来，开展社会实践、青年教师教学基本功比赛、"师德十佳"和"服务管理育人十佳"评选逐步形成了有关部门协调配合、各负其责的工作局面。三年的经验使我们深深地体会到，师德建设不是一个部门的职责，也不是一个部门能完成的工作任务，需要建立一个有效的工作体制和工作机制，形成全方位的工作格局。我们做了一定的尝试：建立师德建设工作组，由主管教职工思想教育的院领导牵头，组织部、宣传部、教务处、人事处、工会负责人参加。组织部负责青年教师中发展党的工作，对青年教师党员和申请入党的积极分子的教育考察工作，把履行师德要求作为考察的重要内容。宣传部负责了解青年教师思想情况，有针对性地组织学习和教育。教务处负责对教师教学情况的考察，把教学效果、教学态度、遵守教学纪律情况纳入到师德要求中。人事处负责新进教师的培训，并通过制定考核标准，把履行师德要求纳入到教师考核与聘任中。工会则以组织生动活泼的活动为主，寓教育于活动中。建设师德建设的体制和机制，形成全方位的工作格局和工作合力是加强师德建设的根本举措。
开展三年的社会实践已在青年教师师德建设上发挥了很好的作用，已深受各方的肯定与支持，深受青年教师的欢迎和热烈响应。作为艺术院校师德建设的有效途径我们不仅要长期坚持下去，还要在总结经验的基础上，不断创新，使之发挥更好的长久效应。加强艺术院校师德建设，切实提高育人水平。
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