美术系 陈 兰

　　入校以来，我便在系里兼任相应的学生工作，三、四年的时间并不长，也没有取得什么骄人的成绩，有的只是一些工作体会和心得罢了。在担任系学生支部书记、团总支书记及班主任期间，和学生打交道的过程中，有几点体会比较深，我把它们称为各种“效应”。

　　一、示范效应

　　我认为这里所谓的“示范效应”便是工作者对自己的严格要求。

　　这其实也是老生常谈了，但却是颠扑不破的真理。要想学生能够对他们要做的学习工作有一个正确的认识，必须自己先能够正确认识自己的工作；要想学生在学习和工作中能发挥主观能动性，必须自己先能够积极主动的学习和工作；要想学生能认真有效率的完成你交给的任务，必须自己先能够对工作有一个认真的态度。

　　这种“示范”在我看来，一方面是对学生的尊重；另一方面，有了这么一种工作的态度，学生首先在心理上对你的工作也有了一份尊重，不管是授课还是纯粹的学生工作。如果说在今年的青年教师基本功比赛的结果算是一点点成绩的话，那么成绩的获得一是因为院系组织者给的机会，另外一点就是这里所说的“示范效应”在自己身上的体现。于是经常有学生和我说：“老师都这么认真，让我们不好好学，不好好做作业都觉得不好意思了。”

　　学生对工作者本身的态度，便使得相应的学生工作做起来就比较得心应手了。

　　二、领头羊效应

　　在一个班集体中，领头羊非常重要，这里的“领头羊”不一定只有一只，可能是好几只。他们有工作的热情和主动性，有较强的组织能力，专业学习也不错，挑好了这些“领头羊”，不仅班主任能省心省力；而且“领头羊效应”还会直接影响一个班集体班风的形成，团结、积极有凝聚力的班集体是每一个同学所向往的，一旦这个班形成了这种风气，大家就会有归属感，也会因此为荣，并会更加为此而努力。

　　这一效应在我曾经带过的2002级广告转升本班中体现得非常明显，正是因为有一群民选的得力的“领头羊”，整个班级在系内外，甚至校内外都有比较好的口碑。这个班虽然在校只有两年，却在“中国时报广告金犊奖”中连获两次大奖；在团中央组织的“明驮万里行”活动中，即使有清华、北大、中国传媒大学的学生同在，我们的学生也毫不逊色，并且表现突出，受到组织者的高度好评，并向系里寄来了表扬信。学生们自己也以是这个班集体中的一员而感到自豪，甚至有同学说：“来上这个学就是为了这个班而来的。”

　　三、自己事效应

　　这里的“自己事”是指在开展学生工作时，要能结合学生的专业特点，来组织开展相应的活动。让学生觉得这是自己的事情，是自己感兴趣，愿意参与的活动。

　　美术系在教师访谈工作中表现比较积极，其中很重要的原因就在这一点，在给学生安排访谈对象时，要充分考虑到学生所学专业与受访者所授专业的结合，这样学生有了解受访者的强烈欲望，受访者在谈论的过程中也能有的放矢，有知音感，访谈的质量才比较高。

　　此外，在组织学生党员开会学习的时候，把学习的主题与当今人、当今事结合，这样学生能主动参与讨论，气氛活跃，学习也不流于形式。

　　四、自己人效应

　　这里的“自己人效应”，其实是指工作者的角色定位。在学生工作过程中要让学生觉得我还是他们的自己人，而不是高高在上的发号施令者，要能够换位思考，从学生的角度来替他们考虑学习、工作和生活中可能会遇到的问题，而不是一味的对他们提要求，从某种角度上来说这也是对学生的一种尊重，当学生把你当成自己人时，你对他们的了解就会更深入，了解途径也更简单，工作的开展也会比较顺利。

　　当然，这里面有一个度，如果学生真把你当成没有“任何区别”的自己人时，反而可能会有一些负面的效果了，这个度没有明确的标准，全凭自己把握。

　　“学为人师，行为世范”,虽然我不是师范类院校毕业的，但自走上教师的工作岗位，便开始喜欢上这句北师大的校训，也越来越觉得要将这句话融入日复一日的行为当中，并非易事。做学生工作也是如此，以上几点所谓“效应”，只是在学生工作中从工作态度、工作方法等角度的一些体会。