L《艺术教育》 2007年第11期
充分发挥社会实践
在电影艺术人才培养中的德育功效
——北京电影学院大学生社会实践工作初探
王昱华
内容摘要：大学生社会实践活动是对学生进行素质教育的重要载体，在其丰富的教育功能体系中，德育目标是一个重要的衡量价值。北京电影学院坚持突出艺术院校特色开展社会实践活动，注重社会实践与艺术实践的有机结合，培养合格的全面发展的电影艺术专业人才，充分发挥社会实践的教育载体作用。
关键词：社会实践 艺术院校特色 德育功效 电影艺术人才
作为学校教育的必要延伸和补充，大学生社会实践活动因为其丰富的教育功能而受到高度重视，并在高等教育中得到普遍的认同和应用。这一教育形式对学生自我发展的启发促进作用是十分突出的，其价值解析也是丰富和多角度的。它既是学生主体认识世界、改造社会的行为过程，对于教育者而言，又是对学生进行思想道德修养、人格塑造和技能培训的生动有效的形式。
同时，在电影艺术院校人才的培养目标中，实践能力的培养是必需和有特殊的重要意义和要求的，这又使电影艺术院校的社会实践活动的价值体现和需求有所超越，从而在特点、成果、发展等方面具有自身独到之处。
一、充分开发内外资源，大力开展社会实践活动
1.构建电影艺术院校社会实践活动的系统工程
社会实践是对社会资源教育功能的开发利用，对学校教育资源的拓展和补充。电影艺术创作尤其需要密切贴近生活，电影艺术院校的学生渴望接触到丰富的社会生活本身，这些都使电影艺术院校的社会实践活动凸显其必要性，而社会实践本身所具有的独特的教学方法和教育效果又使它在学生学习生活中具有独特魅力。学校的有限资源尚满足不了学生成才的渴求和社会对人才多方面素质的需要，通过开展社会实践来弥补和填充无疑是非常有益的途径。
学生社会实践活动是北京电影学院一直大力倡导开展的，可以说重视学生实践能力或动手能力的培养是学院教学中一贯秉承的原则和传统。在长期的坚持和摸索中，初步形成了贯穿学生学习生活始终的社会实践系统工程——学院结合教学要求，根据各年级学生特点和学习成长需求安排实践活动。基本形成了一年级军事训练、二三年级社会实践，四年级拍联合作业的社会实践格局。
一些社会实践活动是课程表外的，是面向社会丰富多彩的。包括学生的勤工助学、社团活动、校园文体活动、假期的社会实践活动等，其中有些是日常开展的，主要围绕校园内进行的，比如社团活动、校园文体活动等；有的则是需要特殊时间提供特定形式和特别组织的，是走出校园深入社会的，其形式与内容都要随着社会发展变化而日益丰富与改进，比如学生寒暑假社会实践，我们在这里要考察研究的主要是后者。
学院在学生假期社会实践工作长期开展的过程中亦在逐渐努力构筑自身的系统工程：首先是形成系统的目标体系——将大学生的思想道德素质、文化修养、业务能力、身心素质的提高作为统一整体构筑一个成系统的综合目标；在此目标前提下，社会实践在部署和要求上自上而下，力求覆盖每个专业和院系，使社会实践在行动上成为一个全盘动员的系统工程；在近年的基地建设上，也逐渐开发形成了各影视基地等可以在不同专业间共享的系统资源，在社会实践的模式上崇尚多元，形成了系统的实践模式。
2.多角度探索社会实践模式，发挥学生主体作用
学院对实践形式进行了积极的探索，在具体的社会实践的实施过程中，既有深入社会进行创作、调查、访问、实习等多种操作方式，又有绘画摄影作品、拍摄记录照片及记录DV短片和调研报告等多种形式，既有集体行动，又有个人实践。在不同层面上力求实现实践形式的多样化。
服务奉献型：充分发挥学生专业特长，到兄弟院校、部队、西部地区等进行演出等公益创作，从中激发学生兴趣、锻炼学生能力，培养学生艺术要服务奉献于社会的创作意识。2004年暑假，北京电影学院表演学院部分学生参加了赴西部贫困地区慰问演出活动，为贫困地区甘肃省定西市、通渭县奉献了精彩的演出。这样的演出实践是结合专业、开展实践、提高学生综合素质的有效探索。
体验创作型：通过生活体验和艺术创作相结合的形式，丰富学生的创作和生活两个体验。以集体组织集中行动为主。如动画学院师生暑期赴江西、四川等地开展下乡写生实践考察活动，在被喻为“千古第一村”的乐安县流坑村等收集了丰富的生活素材，深入了解了当地的民情民俗；摄影学院社会实践团队连续几年的西部行，针对西部大开发中的社会、文化、生态等问题进行考察调研与学生作业拍摄；美术系师生的下乡写生实践，结合艺术创作，进一步引导学生深入体验生活、观察生活。将创作实践与社会生活实践紧密结合、将教学实践与社会实践紧密结合是这一类型实践活动的共同特点。
考察报告型：一般以确定专题的集体调研为主要形式，也有通过集体下乡进行单纯的生活体验的实践方式，最终都形成以学生个体为单位的考察报告。典型如京郊黑山寨地区的社会实践考察基地，学院管理、表演、录音等专业都曾组织学生进行生活体验和考察。
自主实践型：从学生实际出发，开展自主实践。典型如文学系的暑期社会实践。制订周密科学的指导方案，提出严格规范的程序要求，在贯彻统一思想、统一要求、统一评价标准的前提下，采取学生自主选择实践地点、时间和对象的方式。
让学生社会实践体现出因材施教，结合每个学生的特点，结合每一个学生的经济能力、社会资源以及个人的关注点，撰写较大篇幅的社会考察报告，最终实践成果的结集出版证明其确有独特和丰硕的收获。
此外还有活动交往型、市场调研型、专业实践型等多种方式。
综观各实践模式，结合专业特点，设计实践课程是其共同遵循的一条设计原则。实践中锤炼真知真感是其共同笃信的出发点。无论何种实践方式，也无论是直接贯彻还是潜移默化，各种实践方式都把通过实践影响和引导学生的社会思考和思想形成，亦即对学生进行思想和品德的教育作为重要目标。
二、社会实践活动在电影艺术人才培养中的德育功能体现
1.极大地丰富了学生的审美和情感体验
社会实践是学生大学生活的特殊记忆和亮点，也极大地丰富了学生的精神世界和内心体验。从艺术创作的角度来看，社会实践丰富了学生的审美体验。这里的审美对象既包括自然景观、社会风情，也包括人伦道德、人生情感。同学们用画笔、影像和文字记录下了每一点视觉感言，千年古村的独特景观，西部地区的异域风情、质朴原始的民风、眼见为实的民情……
与此同时，在情感上对大学生来说也是一次别样的深刻的体验：团队同学之间在特殊环境下特殊经历中建立的友谊，彼此之间的进一步了解；与带队老师之间的情感交流和相互沟通；和当地交往人群或个人的情感建立。一段期间的社会实践需要大家在统一的行动同一空间中朝夕相处，接触彼此心性中最真实的一面，平时在校园生活中可能没有机会感知到的一面，短期的集中的社会实践结束后，往往会建立起长期的“实践友情”。与同伴的感情加深了，与老师的距离拉近了，学生们的情感体验在此得到丰富。
应该说在学生的品德养成中，理性判断无疑是最终的道德表现形式，但内心感受在德性的体验、判断与形成中的重要作用是不容置疑的。对艺术院校学生而言，生活审美、情感体验的引导与提供在教育教学中都更有其特殊的价值和意义。
2.有效地培养了学生的创新精神和合作意识
社会实践基本以集体行动为主，也都具有活动交往的性质。学生们年轻人的本性在此得到充分展现。在2005年暑假，由学校学生工作部门统一组织、精心招募，打破了系际和专业的隔膜，组成了一支特殊的社会实践小分队奔赴新疆进行考察实践。实践证明，在远离校园生活的实践活动中，学生思想活跃、个人素质品质袒露得自由充分，思想活动易于捕捉，学生的政治观点、思想觉悟、人格品质、工作学习的作风和态度都很容易、比较自然地在活动中体现出来。电影艺术创作需要领域内各专业的交叉、渗透和合作，需要合作精神的培养，打破专业差别的团队实践无疑是培养合作精神的有效方式。
同样，跨专业的组合避免了“近亲”影响的单调，有助于学生知识面的拓宽，更容易产生想象和灵感，培养创造性思维能力，起到有益合作和提高创新的效应。这一点在日益完善提高的社会实践成果展览中得到充分展示。
近几年来，学院社会实践的成果展示形式日益创新：已经由单一的平面展览逐渐向多维的、立体的、全方位的展览形式发展，学生假期社会实践取得了高质量的实践成果。高超的技巧、精辟的视角、独特的表现力，艺术院校学生的创造热情和能力通过这一展示得到特定的形式体现。其中影像创作成果的综合展示更是体现了学院的专业特色，体现了电影艺术院校学生独具的创新精神和能力。
3.有益地提高了学生对社会生活的亲合力
关于社会的真实状态，学生在校园内的感知毕竟是间接的，社会生活内容的丰富，也远非学生有限的经历所能企及。因此在每年的社会实践活动中，对生活原初的体验和深入都成为一个很中心的主题。
以学生每年的下乡实践为例，电影学院的学生中以城镇学生居多，农村生活对很多现时代的大学生而言是空白。昌平区黑山寨是学院京郊社会实践基地之一，表演学院、录音系、文学系、管理系……不同专业的同学到此实践，同学们与农民同吃同住，参与可行的农活操作，体验劳动带来的收获与欢乐，细致了解农村的现状和农民的生活；看似平常的举动，实则有意外的效果和收获，使学生与社会生活和劳动人民的距离拉近为零，同时，亲密无间的行为也在社会最普通人群的心目中树立了新一代青年学生的良好形象，让人倍感当代大学生的亲切。而对生活本身的亲合亲近，更是电影艺术院校的学生在即将和已经在面对的艺术创作中所必需具备的品质。
也正是有这样的对社会生活的亲合力为前提，才有了学生对社会的责任感和使命感的增强。很多同学的社会实践报告都反映出对社会发展、国家命运、民族生存的最真诚的关注（这一点在文学系的个体实践中体现得尤为突出），他们的视角往往是真实和独特的，他们的思考也是深入和关切的。
在深入生活最真实本身的过程中，会遇到一些突发和意外的事件，这些也提高了他们的应变能力。与校园生活完全不同意义上的社会竞争和是非判断标准，不同地域、不同背景的文化与精神的熏陶和价值观念，面对挫折和挑战所需要的顽强毅力，来自不同人群的为人处事和交往方式的要求，这些都极大地有助于学生多方位了解社会，增强适应社会的心理素质。
三、突出综合功效，进一步推动和改进学院社会实践工作
1.社会实践内容上继续推进艺术专业实践与社会实践的有机结合
社会实践和艺术实践的结合，是有机的结合而非一个代替或覆盖另一个。在实际操作层面，社会实践会被艺术实践有意无意地冲击和替代。由于艺术专业实践对学生的价值吸引力和本身的可操作性等，使得社会实践容易为专业实践所代笔。法国启蒙思想家卢梭曾提出“以行求知，体验中学”的观点，社会实践的核心作用是要让学生“受教育”，而不只是致力于提高专业水平。单就这一点来说，社会实践的生动活泼和潜移默化是无法替代的，这就决定了良好社会实践活动的开展是对学生进行德育教育的非常载体。
2.社会实践成果中更加突出学生的社会思考和品德养成
每年的社会实践成果汇报展览，是我们直观感受和评判社会实践实际操作效果非常重要的一个点，相比较学生艺术作品而言，学生在理论表达方面的成果则略显单薄。这一方面反映了学生对实践活动本身的兴奋点；另一方面也反映出在实践活动中需要注意引导的一个问题：以实践的活生生的形式对学生进行思想品德教育，是大学社会实践课程一个非常重要的内容目标。这是我们在实践之初就应该定位的，也是我们在社会实践活动整个过程中应该贯彻始终的，是要力争通过成果的总结和展示来体现出来的。
3.社会实践组织上继续推进统一要求、点面结合、积极指导
坚持社会实践时间和组织上的统一要求和部署是我们近年来一直在努力做到的。继续摒弃“惯性认识”和“习惯做法”，继续拓展思维和行动空间，继续稳健推进现有的各实践单位创造力的充分发挥，通过各种沟通和培训渠道在指导思想上进一步达成统一，而不仅是在时间安排等具体操作层面的统一。
此外，社会实践的评价体系的建立、激励机制的形成，探讨社会实践的资源整合方式，即通过企业和社会赞助，把学生社会实践建设成有合作价值和意义的项目，以解决在社会实践活动进一步开展中一直困扰的经费等现实问题。这些都是社会实践的组织工作中要着手去探讨和摸索的，以推动社会实践工作新的整体发展，推动电影学院的社会实践工作成为一个整体的品牌形象。
（作者单位 北京电影学院）
