《艺术教育》2008年第1期

　　探索现代高等专业艺术教育的规律

　　——访北京电影学院党委书记籍之伟教授

　　杨 姝

　　2007年9月，在“第三届全国艺术院校院长高峰论坛”上，笔者聆听了北京电影学院党委书记籍之伟教授关于探索高等专业艺术教育规律性问题的演讲，其中，他提出了“高等专业艺术教育的规律”概念。目前，国内艺术教育界对各个具体门类艺术教育的规律已经有相对成熟的概括、总结，但对于高等专业艺术教育共同性规律的探索、总结还比较薄弱。研究艺术人才成长与艺术创作规律，探讨、总结高等专业艺术教育的规律、艺术人才的培养与高等教育规律，成为当前各艺术院校共同关注的前沿问题。

　　作为北京电影学院的党委书记，籍之伟教授同时还招收艺术教育专业的硕士研究生，在从事艺术教育管理工作的同时，籍书记深入钻研艺术教育理论，对高等专业艺术教育普遍性规律作了开拓性研究。近日，笔者对籍之伟教授进行了专题采访。采访中，一名高等艺术教育管理者的责任感和作为一名“双肩挑”领导不断进取的超越精神给笔者留下了深刻印象。

　　杨姝（以下简称杨）：您提出了“高等专业艺术教育的规律”这个概念，可以介绍一下这个概念是出于何种思考提出的吗？

　　籍书记（以下简称籍）：目前，国内艺术教育界对各个具体门类艺术教育的规律已经有相对成熟的概括、总结。美术教育、音乐教育、戏剧教育、舞蹈教育、影视教育等都形成了自己的教育体系。比如，线条怎么画、钢琴怎样教、唱歌怎么发声等，这些门类艺术学科里的规律总结很丰富。但是，对于高等专业艺术教育共同性规律的探索、总结还比较薄弱，仍需要进一步的研究。

　　北京的8所艺术院校，在2004年成立了一个北京高校艺术教育研究会。我们电影学院也建立了艺术教育研究室，就是希望借此研究艺术人才成长与艺术创作规律，探讨、总结高等专业艺术教育的规律、艺术人才的培养与高等教育规律的关系。

　　杨：您是从哪些角度认识和理解现代高等专业艺术教育的规律性问题的呢？

　　籍：我觉得，应该从这样几个角度来思考和研究现代高等专业艺术教育的规律性问题：第一，要看到学校艺术教育与传统的剧团、戏班学艺、很多艺术门类的拜师学艺性质的艺术教育的异同；第二，要注意当代艺术教育与近代以来形成的艺术教育的异同；第三，应注意高等专业艺术教育与中、初等专业艺术教育的异同；第四，应区分专业艺术教育与普及艺术教育的异同；第五，要研究高等专业艺术教育与其他专业高等教育的异同。

　　这几个问题是研究、探索现代高等专业艺术教育规律性必须解答的。归结到底就是一个问题——研究艺术教育与普通教育、专业高等艺术教育与其他专业艺术教育的异同。如果我们能较好地把握这些异同，能较好地认识高等专业艺术教育的共同的规律性的东西，无疑会加强高等专业艺术教育的科学性，有利于其发展。

　　杨：对于现代高等专业艺术教育的规律探讨，您还有哪些认识呢？

　　籍：刚才说到探讨规律的切入点，其实，探讨高等专业艺术教育的规律，核心是处理好艺术教育的特殊性和普遍性问题。我们艺术院校的设置，都是按艺术门类的，每个艺术门类都有自己的传统和传承的模式，各种门类的艺术教育形成了各自的特色。这是好事。但是，在不断发展的社会中，不同门类的艺术教育也遇到大量的共同问题，如：如何面对社会环境包括经济发展的变化对艺术和艺术家的影响；如何面对高速发展的科学技术对艺术的影响；如何适应现代高等教育对艺术教育的要求和影响，改革和发展艺术教育等。这就要求我们要在探讨共同规律的基础上，对艺术教育的发展深入思考。我的初步认识是，现代高等专业艺术教育的规律可概括为这样几点：一、现代高等专业艺术教育是以学科为核心的，具备较强的科学性；二、现代高等专业艺术教育以高等教育为背景和依托，具备高度的知识性；三、现代高等专业艺术教育以专门的艺术传承为主要内容，具备特殊的专业性；四、现代高等专业艺术教育以艺术实践为学习的重要，甚至主要形式，具备突出的实践性。当然，对这些共同规律的探讨，一定要和各艺术门类的特色、各门类艺术教育的传统有机结合，才能真正起作用。

　　杨：作为北京电影学院的党委书记，您对高等专业艺术教育的规律的研究在工作实践中有哪些具体体现呢？

　　籍：对于我们形成学院的教育思想观念就有直接的作用。把电影学院办成什么样的学校，培养什么样的人，是办学的前提，以往院内有种种认识，经过反复讨论，我们形成了共识。北京电影学院的教育思想观念是：“坚持党的教育方针和文艺方针，实行全面素质教育，正方向、厚基础、重电影、强技能，培养德、智、体、美全面发展的，具有创新能力的优秀电影人才”。这个观念的核心理念是以素质教育培养艺术人才。这是一个把高等教育的要求和电影学院的艺术院校特点结合的理念，这个理念的基础是我们对学院定位的三个基本认识。

　　首先，电影学院是大学，是全国一千多所高校中的一所，它承担着培养大学生的基本任务，大学要有人文精神，要培养学生成人得道。从这个意义上说，电影学院和综合性大学、理工类大学、师范院校是一致的，没有特殊性。与国外的职业培训性质的电影职业学校不同，要体现教育方针，培养合格的接班人、建设者。

　　第二层定位，电影学院是艺术院校，有不同于其他类型大学的特点。针对艺术院校，艺术教育的素质教育要体现艺术特点，即强调艺术人才除大学生应有的基本素质之外，应具备的专门素质包括人文素质和艺术素质。

　　第三层定位，电影学院是一所专业艺术学院，电影的教育是我们的核心特色。在电影教育领域要具备非常专业的素质，包括专业眼光、专业知识、专业能力、专业创造性等，特别是专业创作能力是我们的突出特色和优势。

　　从这种对学院定位的认识，我们确立了12个字的教育观念。正方向，是从大学的培养目标出发，不仅政治方向，而且人生方向、价值、道德、是非观念均要有要求。

　　厚基础，是从艺术院校的要求和实际出发，一方面是艺术对人文基础理念和知识，对文化的积淀和理解要求有较深的基础；另一方面，不少学艺术的学生文化功底较薄弱。针对这个问题，特别要注重加强人文基础知识的课程教育和校园文化的熏陶，避免师生中存在不重视理论的倾向，我们通过设置史、文化、美学课程，通过学院大讲堂、大师讲堂等课外方式，对学生加以引导，争取给学生较全面的素质教育。

　　重电影，是学习电影创作的途径。学院要有热爱痴迷电影的精神，浓厚的电影氛围，全面的电影知识，表、导、摄、录、美，全面的电影创作专业，严格的专业电影训练。

　　强技能，即重视创作，重视动手能力、实践能力，形成了以作业为主线的专业实践教学体系。每个年级、阶段、课程的作业要求和作业实施构成教学的鲜明特色。把军训、社会实践、专业实践和毕业作业串联起来，形成实践教学的体系。如文学系，要求学生从了解、发现社会到社会调查，到提出创作选题和进行创作，再到竞争选出剧本，拍成作业，把专业要求与实践学习结合在一起取得良好的成果。

　　杨：您在北京电影学院担任领导工作的同时，也招收了艺术教育方向的研究生，并热心艺术教育研究，能否说说您的教育感受及对艺术教育的思考？

　　籍：我曾经长期在北京师范大学做教学和管理工作，从事的专业教学是法学理论等。6年前到北京电影学院工作，应该说是跨行，没有从事过艺术教育，但由于一直喜欢文学艺术，到电影学院并不感到陌生。由于学院的领导和老师们并不见外，在大家的帮助下，较快地适应了新的环境。在从事党的工作中，自己一直有个坚定的想法，就是党的工作一定要深入到学院的中心工作里边去做，要结合、不能搞“两张皮”。为此，我选择了艺术教育这个结合点，目的是更好地把握高等学校从事专业艺术教育的规律性，更好地研究艺术教育。由于自己多年从事高等教育，加上努力学习艺术学科、钻研艺术教育，在招收艺术教育研究生后，应该说对艺术教育的特点、重要性及如何更好地开展艺术教育有了更深刻的体会和认识。

　　杨：您从事了多年的艺术教育管理工作，但过去没有从事具体的艺术专业教课工作，招收艺术教育研究生对您来说应该也是一个挑战，您是怎样很快进入角色的？

　　籍：你问得很好。如果我一个人招收艺术教育研究生，应该说是缺乏一定条件的，我几年来都是与非常有造诣、有水平的影视艺术专业的教授共同招收研究生，一起进行学科建设的。在这个过程中，一方面得益于钟大丰、王志敏两位著名教授的共同指导；一方面也是得益于自己的努力学习，在艺术理论和知识方面，可以说是恶补，开了多种书单，从艺术史、艺术理论、电影史、电影理论、影视创作、作品分析、艺术批评及艺术相关的哲学、美学、社会学、心理学著作等方面进行了学习，一个暑假会看20本左右的书，当然有的精读，有的是浏览。我先后招收两个方向的研究生，先是与钟大丰教授一起，招收电影教育史研究生，从电影教育、从史的角度开始，两年后转向了影视艺术教育，从史走向艺术教育的现实、实践。这样一个台阶和过程使我可以分阶段地研究思考和建设艺术教育这个学科。在自己的工作实践中，也深深感到了研究艺术教育的必要性和重要性。要办好一所艺术院校，要培养出合格的、优秀的艺术人才，特别是在现代化的背景下发展艺术教育，不去研究艺术教育的科学规律是不行的。我们对艺术教育学科的研究和构建对自己做好学院的领导工作起到了重要的支持作用。

　　杨：听说您还与其他艺术院校的书记们共同发起成立了北京高校艺术教育研究会，对研究会的建立您有什么考虑？

　　籍：北京的高等专业艺术院校是全国最集中，也是水平最高的，都是各个门类的“国家队”。这些院校在音乐、美术、戏剧、戏曲、舞蹈、电影等专业艺术教育领域都有深厚的传统，突出的成果、丰富的经验，都形成了各自的教育教学模式，行之有效，培养了大量优秀人才。建立研究会的核心任务就是探索高等专业艺术教育的规律性的东西。在交流中我们想到了三个问题：一是如何创造一个交流的平台，使艺术院校可以将各自的优秀经验互相交流学习；二是如何创造一个研究的平台，使艺术院校可以突破专业艺术教育的限制，把握艺术教育的共同规律，对专业艺术教育和艺术教育的素质教育有所推进；三是如何创造一个创新的平台，使艺术院校在吸取其他学科专业的优点、把握规律的基础上进行教育理念和教育实践的改革创新。研究会正是基于这种理念，得到大家支持而创办的。