生源的综合素质是衡量高校水准的尺码之一，也是艺术院校生存、发展的基础。近些年来，报考北京电影学院的考生人数也逐年增加，许多优秀学生前来报考，生源素质也越来越高。在北京电影学院2010年的本科生招生中，共有5个专业方向需超过本科分数线（其中摄影系多媒体影像创作方向要达到考生所在地区的第一批本科分数线，文学系电影剧作方向、电影创意与策划方向、录音系录音艺术方向需达到北京市本科第二批录取最低控制分数线，音乐录音方向达到北京市本科二批最低分数线的80%后，按专业考试成绩与文化考试成绩综合排序录取），有9个专业方向按文化考试成绩排名录取（电影学系电影电视媒体理论方向、摄影系多媒体影像创作方向、摄影学院图片摄影方向及商业摄影方向和媒体影像制作方向、管理系电影电视管理方向和院级经营管理方向、动画这电脑动画方向和游戏设计方向）。其他一些实践性较强的专业按专业考试成绩排序录取或专业考试及文化成绩各占50%的方式录取。

    北京电影学院党委书记籍之伟教授在访谈中谈到，在学院近年的本科生招生中，文化素质有着显著的提高，很多考生都是来自各地的一中、二中等重点中学的文艺骨干、宣传干部；还有近1/3考生来自艺术中专，如舞蹈学院附中、民族大学附中、中央美院附中、北京工艺美术学校等艺术学校，入学前就有相当的专业基础，为电影学院选拔优质人才提供了更充足的生源基础。如何通过科学、合理的专业考试方式选拔到高质量、高素质艺术人才，如何通过监督机制促进招生工作的制度化、规范化，是学院始终研究探讨的课题。电影学院历来坚持质量比数量更重要的原则，在现有的基础上进行优化与调整，把握艺术教育的规律，确保艺术考试的科学和公平。在此基础上，有四个基本要求：1、文化知识基础。因为北京电影学院首先是一所大学，正如所有的大学一样，学院也是对学生的文化素质有一定的要求，甚至是要求艺术院校的学生的文化素质越高越好，从事艺术行业更需要深厚的文化底蕴。2、艺术素质。作为一所艺术类院校，专业素质是选拔学生的基本要求。比如像录音专业，如果学生没有音准、节奏这样的基础艺术素质，来学这个专业肯定是行不通的；再比如美术专业，如果学生对素描、色彩一点概念都没有，那肯定也是不行的。3、创作能力，或者叫创作潜力。艺术类院校的学生在学习和以后的就业过程中需要进行艺术创作，如果没有观察事物的敏感力和对艺术的感知力，那就无法创造出优秀的作品。4、非智力因素。这在某种程度上被看是一个人的情商，或者说是天赋。艺术能力有时候是与生俱来的一种潜质。

    籍之伟教授认为，在出题的过程中，如果是客观题，在阅卷的过程中是非常方便的，但如果出的是主观题，比如写文章，出题相对容易，但是最后判卷、阅卷就很麻烦，因为每个老师的价值观、人生观都不相同，这就致使他们在阅卷过程中不可避免地会带有个人情感。当然，这不仅是艺术考试判卷中的难题，也是所有考试阅卷中的一个难题。与普通高校招生考试不同的是，艺术院校的招生考试中面试（口试）是非常重要的部分。如何在短短十几分钟甚至几分钟的时间内来判断学生是否具有培养的潜力，这对所有的教师自身的积累、自身的眼界、以及自身的灵活应变能力有非常高的要求。

    北京电影学院院长张会军教授认为，艺术类的招生考试为体现公正合理，必须对考试进行量化、同一化甚至答案标准化；而另一方面，艺术本身就没有对错和好坏之分，只有欣赏角度不同，所以又要尽量特色化，具备各自的个性。北京电影学院在多年的招生考试过程中，已经摸索出了一条比较规范的招生考试模式，考试方式上一般都分初试、复试和三试。但在各个院系的具体实施环节上，又都有自己的特色和个性。如表演学院三试过程中有摄影机的介入、摄影系根据专业方向的要求不同而采取专业和文化“两头取”的原则。

    在录取原则上，是按专业课排名录取还是按文化课成绩排序录取？如果按照专业课成绩排序，那么文化素质低了肯定不行，因为现在的电影行业内需要文化层次较高的学生；如果按文化课成绩，就有可能漏掉一些确实在专业领域非常优秀的人才。如果文化课和专业课都能达到标准，这样的学生将来有可能就是文化和专业两者都很平平，处于中间水平。这一直是艺术类院校招生考试过程中让教师非常头疼的话题。这种情况下，为了既保证有专业才能的考生进入，又要对考生的文化素质把好关，因此北京电影学院除了一些实践性极强的专业方向按专业排序外，有9个专业方向则完全是按文化成绩排序。还有5个专业方向则是使用了专业占总成绩比例和文化占总成绩比例进行综合核算的办法，来挑选人才。每个系根据对文化素质要求的程度不同，文化和专业成绩所占的比例也各不相同。

    分管教学工作的北京电影学院副院长谢晓晶教授认为，艺术院校专业招生考试的质量取决于四个因素：一、生源质量；二、教师水准；三、人才选拔标准；四、专业招生考试原则、内容与方法的科学性。他说，现在的考生不像“第五代”那样在入学前就有非常丰富的生活阅历，也不像“第六代”那样在入学前就有对电影比较深入的个人研究和兴趣。所以教师很难从这些考生身上明显地发现从事艺术和电影专业的苗子所应有的那些素质或是闪光点，在进入高年级阶段这些学生的专业素质才得以彰显。所以如何在招生考试阶段准确地判断和发现考生身上的艺术素质，对负责专业招生考试的教师提出了更高更难的要求——慧眼识英才。教师必须具备敏锐的眼光，能透过学生在知识、能力方面的种种表现，准确地判断考生是否具备从事电影专业的潜质。当然教师的个人眼光与专业的招生考试的规范化和科学性并不矛盾，却是相互补充，相辅相成的。教师在专业招生考试中对专业人才素质的发现和判断靠的是直觉，不是概念。而这个直觉确实是有科学依据和科学规律的。谢晓晶教授还强调，专业招生考试中考来考去考察的就是学生的素质。但“素质”二字是比较虚化的一个概念，这就只有通过明确考试标准、考试内容与考试方法来解决了。

美术系考生在考试

    按文化素质录取比例的提高，表明报考艺术院校不再是文化成绩不好的考生的专利。与其相反，从事艺术行业更需要深厚的文化底蕴。近年来，北京电影学院各专业在招生过程中不断探索新的考核办法，把以往单一的招生专业考试与今后的培养目标、关注毕业生动态和全方位分析、考察应试心理及综合素质结合起来，多渠道探讨考试形式，确保生源的质量。比如，关注已毕业的学生，回顾培养全过程，总结选拔优秀生源应侧重的考察点。在已毕业的学生中，尤其着重对那些作品多、出成绩的毕业生进行调查、了解，结合他们在校学习期间培养的全过程，了解他们在艺术感觉、学习能力、专业精神、兴趣阅历和与人交往的能力方面的优势。根据考察考生上述方面的潜质，对今后艺术考试的内容和考试方式设计进行改革。