在北京电影学院全面开展“深入学习实践科学发展观”活动之际，摄影学院党支部所有党员深入系统地学习实践科学发展观，结合市场的需求与学生就业的实际情况，深入教师、学生、用人单位开展调研走访活动，分析本科教学建设面临的问题并提出了应对方案。

    三种方式深入基层调研

    摄影学院从社会需求、用人单位反馈，以及学生就业情况调查三个方面着手调研，总结了十三年来的教学优势与成果，同时查找问题，并有针对性的提出切实可行的解决方案。在调研过程中，主要采取三种方式：

    1.班主任负责资料搜集。由班主任整理、统计自己曾经带过的毕业班学生的就业情况，并及时反馈到支部。

    2.毕业生交流会。请工作成绩突出的毕业生回校交流经验，并让他们结合自己的工作，针对实际工作要求，向母校在教学、管理等方面提出建议。

    3.用人单位走访。我们先后走访了北京青年报、新京报、竞报、新浪网、优酷网等多家单位，听取了用人单位对摄影学院毕业生的意见反馈。

    摄影学院在十三年中本科毕业人数已到264人，为社会传媒行业培养很多人才。当他们带有电影学院教育的结果走向社会时，他们迅速被社会所接受。这一次接受调查的72名毕业生中除了三个毕业生正在选择工作外，而其他的69名毕业生的工作涉及13个职业：摄影师、教师、图片编辑、策划人、摄像师、记者、图片总监、销售经理、制片人、公司主管、导演、版权代理以及在读研究生。高达74%的毕业生从事着与所学专业完全一致或相关的职业。由此可见，摄影学院多年来的教学总体看是十分成功的。

    直面教育教学两大问题

    十三年来，摄影学院在教学上取得的成绩斐然，但面对时刻变化着的市场及社会需求，也存在着一些不足。

    1、师资队伍建设有待加强
    （1）科研、著书立说等方面需提升。教师在做好教学工作的同时，如何系统科学整理自己的教材是一个教师能力的体现，作为教员应该有自己论文、教材，这些是教学成果之一。在数字时代，器材与创作观念都呈现出日新月异的迅猛发展，这就要求老师们要不断地更新知识结构，提升自己的创作能力，要写出符合新时期学生需求的新教材。
    （2）专业基础课程需提高。如照相机、暗房及一些美学、文艺理论的课程，随着老教师的退休，师资有待提高和培养（这方面可以与基础部进行合作，资源共享）。
    （3）要从学生出发，以学生为本，身教为先，实施各种教育行为。教师要进一步提高自身素质，明确主流的、正确的创作观，使学生在教师的教育下成长、进步，把他引向了一个更专业化的艺术道路。作为摄影专业的教师，职业道德和艺术素质是至关重要的。

    2、学生的综合素质有所欠缺
    目前，一些毕业生摄影专业能力没有问题，但专业之外的，如美学、文学、音乐等其它方面的知识结构和综合素养则显得有所欠缺。一所大学如果片面强调制作技能，而忽视人文精神的培养及理论体系的建设，是无法真正成为世界一流的高等学府的。教育是一种以培养人为目的的社会活动，必然要以人为本。以人为本是一种尺度，一种价值。人是教育的主体，标志着教育是人性化的、充满人文关怀的价值观。以人为本标志着人的主体地位的确立和提升，是尊重人的地位、人的尊严、人的权利，人的需要，一切为了现实的、社会的、具体的人。

    基于上述理念，摄影学院的教学提出了：以人为本，立足学生，面向社会。在课堂之外，努力建设学习化的社会环境。要打破传统封闭式的办学模式，使学校所教内容与社会接轨，在课程设置上也会有意识地加入美学、文学等更利于人文精神培养的课程。让学生不是一味地扎在本专业的小圈子中，而是让他们具备一种更为开放的学习意识与人文情怀。

    很多高校的摄影专业在教授学生时片面求全，什么都教，什么都不精。看似给了学生更多的就业可能性，但恰恰是这种万金油式的摄影专业毕业生极有可能沦为单纯的熟练工，有时反而不如一些有文字能力、沟通能力、表达能力强的毕业生在媒体摄影部门吃香，因为新闻采访并不是一件摄影纯技术活儿。再比如那些影像艺术市场上成绩突出的艺术家，从目前来看大多是学习美术、设计等专业者，学摄影者还是相对较少，即使在商业摄影领域，一些科班出来的学生，还不如照相馆师徒相传的摄影师更具竞争力。社会对于摄影人才的需求是复合型的，有时我们提供的摄影人才类型似乎有些单一，都得经过二次培养才能正经八百上岗。

    另外，目前摄影专业培养的人才基本集中在摄影师和图片编辑两个类别上，随着摄影事业和市场的发展，像专业的摄影评论工作者、摄影经营人才等目前还未涉猎。再一方面，摄影事业进入黄金时期后，各地高校都想占地盘似地开设摄影专业，不管有没有专业师资，有没有教育教学的经验，师资和教材是否配套，摄影专业就敢大规模招生，形成了不良竞争，这也会在一定程度上使摄影专业的毕业生数量快速增长，质量却令人担忧。

    三方面的应对方案

    1、处理好民族性与国际化的关系
    几年来，摄影学院利用一切机会扩大与国外摄影教育界的交往，师生们通过在国外的学习，不仅了解了外国的文化和摄影教学体系，还可以进行深入的研究，对中西方的文化和教育进行比较，就会得到比较好的融合。教师在国外求学的教育痕迹，在自己的教学中起作用，让所有的学生都能够接受到西方的教育影响。
    在接受西方教育的问题上，要强调防止负面影响，反对一味的国际化，绝不放弃中华民族自身具有个性化特点的教育方式，必须坚持中国人的文化立场的摄影教育。即在坚持向国外学习的同时，尽最大的努力来发挥自己民族的个性，民族的想象力及看问题的方式。不站在西方人的立场上来看东方人的问题，而是要站在东方人的立场上来看自己的问题，来学习西方国家那些好的教育方式。
    摄影学院坚持培养现代摄影人才的民族文化感情。通过中国本土摄影教学与研究，拓展学生感受传统、传承传统的素养和能力，使之能够汲取传统意蕴，于现代摄影中体现民族的文化身份，彰显民族的文化力量。事实证明，学校师生许多优秀的摄影作品均融入了传统文化元素，灵感和创意往往源于传统文化、民族民间文化。

    2、充分认识影像与传媒的关系，明确自身定位
    过去对影像与传媒的问题有些认识不足，对影像与传媒的作用理解不深。在高等摄影教育中，加强这方面的教育，就显得尤为重要。解海龙的作品“大眼睛”，影响了中国的基本国策，推动了“希望工程”的实现。现代的社会使我们无法摆脱图像的影响，无法回避图像支配生活的方式。通过这种晓之以理，言之有据的教学方式来引导学生们充分认识图像在传媒中作用，树立了“摄影就是传播”的观念，激发他们对影像的特殊敏感，对事物的敏锐观察力和对影像的创造力。使学生树立起更加强烈专业自豪感。

    3、建立起摄影学科与其它学科综合教学的科学体系
    摄影艺术是艺术与科学的融合，具有交叉学科属性，而且社会要求摄影人才是“复合型”的，学校在以摄影艺术学科为主体的同时，必须融合文学、美学等相关学科，通过合理的课程体系，使学生具备完善的知识结构，形成相应的能力和素养，真正成为“科学精神、人文素养、艺术创新、技术能力”兼具的摄影人才。

    通过此次调研，摄影学院肯定了自己的优势，也查找到了许多不足，更加明确了未来努力的方向。摄影学院将满怀信心，为建立世界一流电影学院贡献自己的力量。

    （摄影学院）