美术系 杜羿纬

　　通过教育思想观念大讨论，我院进一步明确了指导思想：以邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观为指导，以"牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位"为目的，认真总结我院的办学经验，深入探讨电影人才的教育培养规律，强化"靠质量立校、靠特色强校"的思想观念，在办学定位和办学思想观念上形成共识，树立起符合时代特点的高等教育发展观、价值观、质量观、教学观和办学观，为加快我院的改革发展奠定良好的基础。

　　本人觉得这些讨论应具体的落实在课程建设中体现办学理念，提高教育质量。因此由小见大，提出以下几点建议。落实在课程建设中体现办学理念。

　　课程是构成专业培养计划的基本单元，是教学活动的基础。它是确定人才培养模式、体现培养规格的基本要素，是实现教育目标的主要手段；同时，它也是向学生传授知识、培养能力、提高素质的主要途径，是提高教育质量的关键所在。加强课程建设，就能促进教学内容和课程体系、师资队伍及教学条件的全面建设，提高学校的办学水平。因此，学校的办学理念必然要在课程建设中得以体现。

　　1、突出办学特色，专才向通才转变

　　众所周知，北京电影学院有历史上的优势，是中国乃至亚洲的最大的电影学院。在影视传媒领域人才辈出。自身的办学特色非常突出。为了适应国内影视行业的发展需要，实现这一培养目标的转变，我校应不断灵活的进行专业结构的调整，尽可能多地设置口径宽、适应性强的新专业。与之相配套，课程体系和教学内容也必须不断进行重构和整合。为此，我校规定，课程建设基金的投放，要本着支持教学改革的原则，对按宽口径办学需要的新课程建设予以特别支持。这些实现人才培养目标转变所必需的课程，是极具活力的，应该也有可能建成精品课程。例如，目前美术系新申办的专业-"虚拟空间设计"就是一个适应市场需求的例子，其前身由"特技"演变，原适用专业面较窄。根据拓宽专业口径，按专业大类进行人才培养的基本思路，课程对相关课程进行了大力度的整合。目前的课程，设计学、电影学和美术学的基础理论于一炉，纵向则充分利用学生己熟悉的空间设计基础知识，精简优化了教学内容，同时充分注意了与数字技术的衔接。其课程建设取得的突出成就，为我校宽口径人才培养目标的实现做出了贡献，也得到了不少兄弟艺术院校的肯定。

　　2、教学向教育的转变

　　这一培养模式转变的实现，需要依托学校的各种教育资源，课程建设本身的作用是十分有限的，但绝不是无能为力的。我们在课程建设中，着重强调对学生能力的培养。如美术系影视广告专业的"平面设计"课程明确提出的课程建设目标是，通过平面设计的学习，培养学生面对不同客户对象需求的应变分析能力、处理能力、以及对分析判断结果的能力。以后"中外设计史"课程则准备率先进行"课堂教学＋网络辅助教学"模式，组织学生应用教学网站学生与学生之间的交互功能进行网上学习交流。学生在网上提出了大量的问题。在教师引导下，学生通过课后查阅文献资料等学习环节，在网上对所提问题进行积极讨论，使学习环节与课堂教学结合起来，充分发挥了学生的主动性，明显提高了教学效果，受到了学生的欢迎。还准备进行了传统考试方法改革的尝试，逐步加强对学生能力、素质和创新意识的考核，注重学生平时的学习状况，将学生的读书报告以及课程论文作为学习成绩的一个重要因素来考虑，调动了学生的学习积极性。

　　3,传授向学习的转变

　　这一转变必须通过课程建设来实现。课程建设内容众多，但教学方法与手段的建设无疑是实现这一转变的必备条件。我们课程建设的一个中心工作，就是研究如何实现以学生为主体、教师为主导的"学习"模式。在这方面，现代化教育技术的采用发挥了举足轻重的作用。

　　在我校开展课程建设的早期，虽然也积极倡导"学生为主体，教师为主导"的教育理念，但由于技术手段的限制，效果往往不十分理想。这方面突破性的进展，发生在网络课程出现之后。现在我们已有条件利用现代化的技术手段，通过课程建设，有效推动人才培养过程实现由传授向学习的转变。