摄影学院 宿志刚

　　在结合教学评估大讨论的时间里，摄影学院全体教师在认真讨论了学院的6个定位，统一了思想，在这里我想谈的是结合学院的总体精神，在电影学科下摄影学院图片专业相对独立学科的教学理念、办学特色、教学计划和教学方法。

　　在科学技术飞速发展的今天，社会已进入信息网络、数字化时代。面对新时代、新技术，中国的高等摄影教育应该如何走?对此，摄影学院进行了认真地思考。经过学习统一了思想，提高了在新时期如何办好摄影教育的认识。一致认为：首先必须解放思想，勇于创新，大胆改革，制定出顺应时代，跟着科学技术的发展而发展的教学理念。教育的本质是帮助学生完善自身素质，这个完善不但包括专业技术教育，还包括伦理道德教育，以及创作思想的完善。在我国全面推行素质教育的今天，必须坚持"厚基础、宽口径"的教育思想。高校的摄影教育应该分层次，本科教育在注重专业教育的基础上，要加强新技术、新观念、新知识的教学内容，培养高素质，知识结构比较完善，专业基础厚实，动手能力强，具有一定的理论研究能力和创造能力的许多发展可能性的人才。在以上认识的前提下，提出了摄影学院在新时期的办学思想和教学理念："坚持以本科教育为主，继续教育为辅，大力发展研究生教育，坚持民族性与国际接轨的办学思想。坚持本科"厚基础、宽口径"的综合素质教育，建立以摄影光学、化学、数字化处理技术为基础，摄影史、艺术理论为基本的研究对象，以实习拍摄为主的课程体系。坚持质量第一。教学宗旨为"专业"二字，在有限的教学时间内，以培养有丰富的艺术修养，知识结构完整、主观能动性强、专业素质高、能把影像与传媒和社会密切结合，适应时代要求。具有民族自尊的国际化的复合型人才。研究生教育以培养摄影专业和摄影理论的精英，成为摄影领域的学者和创作方面的大家。" 这一教学理念和办学思想具有两大特色。

　　第一是处理好民族性与国际化的关系。怎样与国际接轨，这是教学理念中最重要的问题，关系到培养什么人的问题，是培养具有中华民族自尊的摄影家，还是西方文化艺术的代言人的原则问题。如何解决这一问题，也关系到教学改革的成败。

　　几年来，摄影学院利用一切机会扩大与国外摄影教育界的交往，师生们通过在国外的学习，不仅仅是了解了外国的文化和摄影教学体系，还可以进行深入的研究，并对中西方的文化和教育进行比较，这样就会得到较好的融合。尤其是教师在国外求学的教育痕迹，自然就在我们的教学中起作用，让所有的学生都能够接受到西方的教育，在接受西方教育的问题上，摄影学院强调要防止负面影响，坚决反对一味的国际化。在接受西方教育的同时，决不放弃中华民族的、自身的具有个性化特点的教育方式，必须坚持中国人的，黄皮肤人的文化和立场的摄影教育。也就是说，在坚持向国外学习的同时，要尽最大的努力来发挥自己民族的个性，民族的想象及看问题的方式。决不能站在西方人的立场上来看东方人的问题，而是要站在东方人的立场上来看自己前问题，来学习西方国家那些好的教育方式。要防止那种接受了西方教育以后，完全以西方人的视点，来审视中国社会的问题。摄影学院自始自终坚持这一原则，正确地引导和训练广大 师生看社会、看事物的思维方式，并作为思想教育和专业学习的一个非常重要的关口来把握。

　　第二是揭示了影像与传媒的关系。中国摄影教育界过去对影像与传媒的问题有些认识不足，对影像与传媒的作用理解不深。在高等摄影教育中，加强这方面的教育就显得尤为重要。"世界因摄影而精彩，人类因摄影而进步"。l60多年前的摄影发展史给人类留下了极为宝贵的影像资料，它那史料性、实证性、纪实性的巨大功能，作用于社会生活的方方面面。而作为现代的人早已被各种传媒发布的影像把你包围得水泄不通，每天都在用眼睛感知世界，这种图像的传播能力远远超过了以往的任何一个时代。产品广告靠影像来推广，新闻事件可以用一组图片来表达，一张照片的影响力和作用有时是无法估量的。解海龙的作品"大眼睛"，影响了中国的基本国策，推动了"希望工程"得以实现。现代的社会使我们无法摆脱图像的影响，无法回避图像支配生活的方式。摄影学院的学者们，就是通过这种晓之以理，言之有据的教学方式来引导学生们充分认识图像在传媒中作用，树立了"摄影就是传播"的观念，激发他们对影像的特殊敏感，对事物 的敏锐观察力和对影像的创造力。认识到摄影作品直接进入传媒后，就会跟政治、经济、文化、科学技术紧密地联系在一起，作用于社会的影像传播，就会影响意识形态。创作中自觉地运用这一辩证观点，进行理性的思考，就会最大限度的提升摄影作品思想性与艺术性的统一。注重对学生进行这种思维能力的培养，就能在这个由幻影构成的世界里，将影像作用于人们的生活中、社会的发展中。

　　众所周知，摄影是科学技术的产物，其发展也是始终伴随着科学技术的发展而发展。在当今科技突飞猛进的时代里，随着数字化的到来，给传统摄影似乎要带来毁灭性的"灾难"。在我国传统摄影教育体系尚未建立起来的情况下，又要面对数字化革命的挑战。北京电影学院摄影学院勇于站立在这场大革命的潮头，主动顺应时代需要，及时地调整了教学计划和改进教学方法。通过几年的探索、研究与实践，到2005年拿出了比较科学规范的，符合数字信息网络化时代发展的教学计划。增加了《电脑平面设计》、《网页制作》、《摄录像技术基础》、《非线性编辑》、《电视短片创作》等数字化影像课程。同时，还加强了摄影史论和基础理论的教学。教学计划的修订，充分体现了素质教育的要求，紧紧围绕适应社会发展这一主线来设计课程。摄影不只是记录、艺术表现的手段，在形成影像的过程中，基本的方法手段几乎渗透社会各个领域。所以，作为新影像时代的摄影专业学生，并不能单是学习摄影技术，而是要进入发展中的计算机影像处理及设计新领域，掌握数字影像的知识及概念，成为拥有丰富的艺术修养和知识的摄影人才。在教学方法上，充分运用多媒体等现代化教学手段，把"人机对话式"、"互动式""启发式"贯穿于摄影教学中，并针对不同对象因人施教，启发引导学生怎么理解影像，怎么去表现生活，让他们自觉地运用自己的思想、自己的视觉、自己的知识结构去整理所看到的一切，从而提高了他们对创作的视觉表现能力。摄影学院的老师们，还在实践中，总结出用"课题"的形式来完成教学的方法，收到了很好的效果，对开发学生的思维能力，激发学生学习的主动性方面具有难以估量的作用，磨练了学生的意志，还使他们少了些浮躁，多了些沉稳，并从体验生活，结构影像的过程中，感悟人生的真谛。