动画学院 叶橹

　　我国的高等教育思想观念，即面临着来自多方面的挑战，也面临着与国际先进教育理念接轨，谋求自我发展的机遇。中国所处的时代是前所未有的战略发展时期，国家在经济上取得的成就，为高等教育界的进步和教育理念的变革提供了契机，这个变化也是教育界与社会互动的必然结果。在提倡建设和谐社会的今天，高等教育不仅是培养国家所需要的各类高级实用人才，同时也担当着塑造具有人文精神、社会责任感新一代人才的任务。对于一个国家而言，高等教育的质量和理念直接反映了国力的强弱，可以说"弱国无教育"。高等教育的水平也体现了这个国家是否有"可持续发展"的潜力。纵观世界强国，无不将高等教育作为国家建设的重点项目。作为一名高校教师，无论是教授何种专业或属于何种学科，应当对教育工作的重要意义和职责有所认识。

　　在当前的社会大环境下，创意产业迅速发展，动画、漫画和游戏专业逐渐受到政府的重视和支持。吸引了大量青年学生报考相关专业，全国的高校相继开设了动画、漫画和游戏专业。关于人才培养的定位体现了适应社会需要的多元化、多层次的概念。无论是研究型、应用性或技能型的培养目标，创造、维护学习风气、学术风气都是树立学院品牌的基础建设。

　　通过这次全院的教育思想观念大讨论和学习，结合北京电影学院动画学院的实际，我对于本科学生的学风建设、教学管理和教学质量有如下的思考。学风建设和教学管理、教风建设是相互关联、相互作用的整体。在社会大环境下，存在学习目的不明确和盲目的情况，因此会出现通常所说的"厌学"、学习纪律涣散现象。以往的学生管理模式，主要是以强制性的"硬"管理为主。这种管理模式曾经是唯一的学风管理手段，比较强调单一、单向的效果。而且是基于对学生行为的单纯惩戒式反应。没有与学生的互动、交流。应该说绝大多数学生珍视大学的学习机会，而且也都是具备自我管理能力、判断能力的成年人。硬性的管理条例只强调了对学生行为结果的控制、惩戒。而没有在问题发生之前起到更多的"预防"作用。

　　结合国外对于学生管理的经验体会，我认为在学风管理中要增强教学管理与学风建设相结合的方法。也就是说采取将"硬性"管理手段"隐含"到教学管理和教学质量监控中。强调"软式"管理与"硬性"管理相结合的模式。具体表现为，作为教师个人，应该在教学前期明确授课的流程，并按照规范实施授课的各个环节。在教学中激发学生对所学专业的"敬业精神"、树立正确的学习目的，向学生讲解教师预期的教学目标、作业考核标准和作业规格。从教师的角度而言，规范化的授课方式、方法和教学内容，也有助于教师自我检查授课环节，从而把握教学质量。无形中为激励学生的学习热情和学习兴趣树立了参照标准。看到教师在教学中的投入和"身先士卒"的精神，学生的学习热情就会受到鼓舞、激励。对于不遵守教学纪律行为的处罚提供了令人信服的合理依据。也有助于树立学生自我评价、自我监督的意识。

　　为了提高教学质量和强化学风管理，建议对于学生学习的主要阶段要进行评估。比如在大学三年级第一学期获二年级第二学期实施学业评估（Portfolio Review）。由专业教师、专家组成的评估专家组对学生所学的科目进行综合评估。每个学生将提供个人最佳作业、论文，自我讲解所学到的知识、技能和创作思路并以答辩形式回答评估专家组的提问。专家将评估结果汇总，并根据评分结果决定该学生是否合格。对于不合格者，专家组可建议重修某一专业科目或补修一门选修课。学业评估给学生的学习树立了一个量化的阶段目标，也是一个将"硬性"管理手段"隐含"到教学管理中的方法。学业评估从另一个角度为评估教师教学成果提供了一个量化的参照标准，同时又对学风、教风建设起到了积极作用。从客观上，对于后进学生造成一定压力，促使他们在学习态度上有所改变。学业评估的优秀学生要进行表彰，学业评估也可以作为一种对学生奖励的手段。

　　作为教师，获得学生的认可是最大的奖励。得到学生的对自己教学认可，关键在于从学生的角度关心他们。在学习的各阶段对他们的学习需要和学习目标要加以引导和修正。教师在课程的安排和授课内容方面多下工夫，拓宽专业视野，加强基础知识的训练，注意培养学生的学习能力。启发、引导学生对个人学习目标的确立。在这个急功近利的社会环境下，学生很容易将财富的积累、获取看作检验学习成果的唯一标尺，而且他们也会将成功的标准与短期的利益相结合。由于缺乏对于自己专业的长远规划和自信心，造成了学习的盲目性和学习目标混乱。从刚入校时的热情高涨，到逐步的学习纪律涣散、理想缺失。中国社会正经历着深刻的改革与变化，社会所面临的矛盾与压力不可避免地影响到学生的思想，教师也不能不去思考一些问题，改善和确保教师有一个更好的教学环境不是这里探讨的主要话题。作为一个教师的确需要有高度的责任心，对于广大的学生而言，能从学生的角度多思考教学，受益者是学生。这就是学风管理中师生间的互动，"恩"的具体体现。所谓"威"是为了树立学术严肃性和维护高校教学纪律的规定、条例。高校的行政工作也应该以如何服务于学生的学习需求，为学生提供便利的学习条件为主旨。这种"恩威并重"的学风管理模式吸收了国外先进教育理念，也比较符合中国国情。通过让学生主与学风建设的互动来推动学风建设，将一些生硬的规章"人性化"，以学生为本，更好的服务于教学目的。

　　如前面所提到的，所谓"大学"在于思想之大。除了培养学生的技能之外，也要培养学生的人文精神和人格力量。我想高等教育的另一个目标就是培养一批有"可持续发展"型的人才，他们应当是有着合理知识结构、健全人格的创作者、专家乃至大师。高等教育机构应当在尽可能的条件下，减少功利主义对于学生的负面影响，帮助学生树立用长远的眼光看待个人事业发展的观念。高等本科教育的任务就是营造学术氛围、指引学术方向、拓宽学术视野。在注重学生实际专业技能培养的同时，也要注重知识结构的多元化、适应能力和人文知识的培养。