党委副书记 刘冀平

　　与普通高等学校的德育工作相比，影视学院的德育工作既有共性，又有其特殊性。这是由于文艺工作者在建设有中国特色社会主义事业中承担着特殊的社会责任，由于文艺人才成长的特殊规律性，以及德育工作的特殊环境决定的。研究掌握影视艺术院校德育工作的特殊性，探索影视艺术人才的德育规律，以结合我院实际贯彻落实中央关于加强和改进大学生思想政治教育的精神，做到坚持以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生，提高德育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。

　　一、影视艺术院校在人才培养中始终坚持德育为先的原则。

　　1、社会主义文艺的功能决定了育人必须坚持德育为先。

　　艺术作为一种社会现象、社会事务，有其独特的社会功能。它不仅具有愉悦功能，通过各种艺术形式使人感受美、欣赏美，达到愉悦身心的目的。它还具有认识功能和教育功能。"艺术的根本在于教导人、引导人、鼓舞人，使他认清自己的力量、自己的权利、自己的自由、激起他的勇气"。 "一切艺术的真正目的决不是教人以具体的、在现实实践中如何行动的方案，而是在人与现实的矛盾中，帮助人求得心理上，特别是感情意志上的平衡，更好的生活。"（《社会主义文艺学》p27）

　　社会主义文艺的功能在于培养社会主义新人。"对于培养社会主义新人，对于提高整个社会的思想、文化、道德水平，文艺工作负有其他部门所不能代替的重要责任。"在社会主义精神文明建设中，"是一条重要的战线，承担着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的'四有'新人，激励人民团结奋进的庄严职责。"电影作为一种特殊的艺术形式，以其独特的影象艺术在思想道德建设中发挥着重要作用。《今天我休息》体现了提倡助人为乐、为人民服务的社会风尚；《江姐》、《英雄赞歌》反映的革命英雄主义精神，对青年一代影响甚深。《大决战》再现了解放战争时期的历史，使年轻人了解中国共产党是怎样取得胜利的。《开国大典》将为什么建立多党合作的政体、如何加强执政党建设以历史回放的形式，提出值得深思的问题。《林则徐》《甲午海战》重放了历史的屈辱，深深的激发了人们的爱国热情。这些优秀作品使人们在娱乐中得到了思想的感染和升华，起到了教育人、鼓舞人的作用。充分体现了电影在培育一代新人、在社会道德风尚建设中的特殊的、重要的作用。社会主义文艺的功能决定了文艺工作者的特殊使命和特殊素质要求："应当是人类灵魂的工程师"，"应当高举马克思主义的、社会主义的旗帜，用自己的文章、作品、演讲、表演，教育和引导人民正确的对待历史，认识现实，坚信社会主义和党的领导，鼓舞人民奋发努力，积极向上，真正做到有理想、有道德、有文化、守纪律，为伟大的社会主义现代化建设而英勇奋斗"。影视艺术院校要完成培养符合社会主义文艺要求的"人类灵魂工程师"的任务，必须坚持德育为先。

　　2、坚持德育为先是影视艺术院校坚持社会主义办学方向的要求

　　为中国的电影事业培养合格人才是影视艺术院校的根本任务，是坚持社会主义办学方向的具体体现。

　　我们应该清醒的认识到，包括文化思潮在内的社会思潮是促进社会变革的思想先导，古往今来的一切社会变革，首先都是由最初处于隐性的、非主流的社会思潮演变为社会舆论引发的。任何政权的垮台，必定以思想文化的演变为前奏，东欧剧变、苏联解体就是十分深刻的教训。坚持建设有中国特色的社会主义道路，必须坚持先进文化的主导地位，用先进文化教育人民群众。社会主义文艺的任务就是宣传和弘扬先进文化，用优秀的作品鼓舞人教育人。社会主义文艺在社会主义精神文明建设中的重要作用，要求影视艺术院校要始终坚持社会主义的办学方向，培养为社会主义服务和为人民群众服务的影视人才。成为培养继承和弘扬先进文化人才的基地，成为代表先进文化前进方向、具有中华民族气派的优秀作品的创作基地，成为传播先进文化的基地。

　　我们应该清醒的认识到，学校培养的影视人才不仅是从事电影创作的专业人才，而且是政治观念和道德标准的传播者和倡导者，其作品影响到全社会的道德建设和人民的精神风貌。影视工作者心灵如有尘埃污垢，一定会在作品中表现出来，在受众中造成不良影响。其他职业的从业人员有思想毛病只会影响其工作成绩，不会把思想上的"病菌"带到工作产品中去，而电影工作者带"病菌"操作，就会成为以电影为传染渠道的思想情感疾病的传染源，不仅影响面广，而且危害性大。因此培养有理想、有道德、有文化、守纪律的影视艺术人才是学校的根本任务。

　　影视艺术院校培养出的电影工作者能否坚持"二为"文艺方向，能否坚持"双百"文艺方针，能否用邓小平建设有中国特色社会主义理论、"三个代表"的重要思想和党的基本路线、方针武装自己，真正起到"以正确的舆论引导人，以优秀的作品鼓舞人"的作用，不仅关系到社会主义文艺事业的繁荣与发展，而且将对社会主义两个文明的建设产生重要影响。因此，影视艺术院校必须坚持德育为先，以历史的高度和战略的眼光充分认识德育工作在学校整体工作中的重要地位。只有德育工作放在首位，影道德情操，并且热爱文艺事业的优秀人才，才能为二十一世纪中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。

　　3、德育在影视人才培养中有不可替代的作用。

　　我们培养的影视艺术人才应该是热爱社会主义祖国，拥护党的领导和党的基本路线，坚持有中国特色社会主义事业的政治方向；努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想，逐步树立科学世界观、人生观，马克思主义的文艺观，掌握、传播和弘扬社会主义先进文化；具有良好的道德品质，健康的身心素质和文艺修养，自觉遵纪守法；成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义文化艺术事业的建设者和接班人人才，并从中培养一批具有共产主义理想的德艺双馨的文艺工作者。

　　根据德育目标的要求，德育教育的主要内容有：马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想的教育；爱国主义教育；党的路线、方针和形势政策教育；社会主义民主与法制教育；人生观、价值观教育；道德品质和职业道德教育；社会主义文艺创作思想教育，学风教育，心理素质教育,文化素质教育。

　　影视艺术院校的德育工作不仅是培养人才的需要，也是电影艺术创作的内在需要，德育在影视艺术院校人才培养中具有特殊的重要性。

　　二、影视艺术院校德育工作环境的特殊性和工作对象的特殊性

　　1、影视艺术院校德育面临各种文化思潮影响和渗透的特殊工作环境

　　在改革开放和发展社会主义市场经济的过程中，各种社会思潮相继涌现，思想观念的多元化、不同文化背景和艺术探索的多样性体现在社会生活的各个方面，对人们的思想和生活产生着深刻的影响，同样影响着文艺工作者的创作。各种思想文化历史的和现实的、外来的和本土的、进步的和落后的、积极的和颓废的展开了相互激荡，有吸纳又有排斥，有融合有斗争，有渗透又有抵御。我们面临着积极吸纳世界各国的优秀文化成果，实现文化的与时俱进，又要区分和清除封建的、落后的文化影响，抵御西方文化的侵蚀和渗透，保持和发展本民族文化的优良传统，大力弘扬民族精神的严峻挑战。我们的德育工作是在一个文化思潮多样性和相互碰撞的环境中开展的，各种文艺思潮的渗透和碰撞直接影响着影视艺术院校学生的世界观、人生观和创作观，德育工作的一个重要任务就是提高学生的分析辨别能力，

　　2、德育工作面临电影产业化改革的特殊性

　　电影商品化的影响。随着市场经济的发展，电影作为文化商品进入市场，在强调它的社会效益、艺术水平的同时，其经济效益越来越突出。电影作为商品进入市场带来几个方面的影响。一是发展电影产业的政策使更多的资金投入到电影制作上来，为电影工作者提供了更多的创作机会，电影事业得到空前的发展。二是电影产业化的推进，促进了电影体制的改革，电影创作的自由职业特征更加强化，工作室、经纪人、制片人等方式和职业相继出现，对电影从业者自主创业的要求更高了。三是电影创作者的高收入，使学生学习的功利性、创作的功利性更加突显，迎合市场赚钱成为创作的重要目的。电影产业化改革直接影响着学生的价值取向、创作取向和择业取向。四是电影市场面对好莱坞电影的挤压，中国电影的观众大量流失，保持中国电影的民族特色，提高观众的审美品位和情操，传承民族优秀文化成为新时期电影工作者的责任。这些都使影视艺术院校德育工作面临着更为复杂的外部环境，对新时期的德育工作提出了新的挑战

　　3、。德育工作面临影视艺术教学的特殊性

　　学生学习电影需要观看大量的电影资料，平均每年要观看电影160部至180部，加上专业课、创作课及自己学习观看的录像带、DVD、VCD形式的电影，其数目就更为可观。这些电影有国内的，有世界各国的，有各种类型、各种题材、各种创作手法，大量的影片观摩作品中传达的各种价值观、政治观、道德观、生活方式和文化传统都潜移默化的影响着学生。在《中国电影史》、《外国电影史》、《影片分析》、《中外戏剧》等课程的课堂教学中，关于各国不同文化背景、社会背景、各种社会思潮对电影创作影响的介绍，对学生思想政治观点同样存在着不可忽视的影响。从一定意义上说，电影学院的学生是在学习电影中接受思想教育的，是在各种文化思潮、各种生活方式的比较鉴别中树立自己的世界观、人生观、价值观的。影视艺术院校的德育工作面临着不同于其它院校的内部环境，必须在教育的内容途径和方式方法上适应影视艺术教育教学这样一个特殊环境。

　　4、德育工作面临工作对象的特殊性

　　影视艺术院校德育工作的对象也有不同于理工、文科院校学生的特点。

　　（1）专业特长突出，文化底蕴不足。长期以来，我国的中等教育忽视对学生进行审美的教育和艺术素质的开发，而艺术学校的教育将大量的时间用于艺术专业技能训练，文化基础教育相对于高中教育要薄弱许多。这种教育的弊病造成了报考高等艺术院校的考生生源要么艺术天分高，而文化素质较差，要么文化课成绩不错，却缺乏艺术潜质，存在着艺术素质和文化素质分离的状况。而艺术对创作者本身的艺术天分和艺术素质要求往往不能用文化科成绩来考察，在招生考试时重点考察学生的艺术创作能力和潜质。这就使得艺术素质突出，文化素质偏低的状况成为艺术院校教育的特殊情况。电影是一门运用新的科技手段进行创作的综合艺术，不同专业对学生的文化成绩要求不同，如录音系要求学生的高考成绩达到400分以上的本科线，而表演系学生的高考成绩只要达到教育部规定艺术类院校高考录取分数线270分就可以了。有的专业同一个班的学生最高分可达到500分以上，最低分却只有300多分。从学生整体情况看，存在着艺术素质较高，文化素质偏低，文化基础参差不齐的情况。文化底蕴的不足不仅影响学生的理解能力、接受能力，也影响学生的创作观和创作水平。

　　（2）重视专业学习，忽视理论学习。我们培养的是电影制作型的人才，电影创作技能技巧的掌握和运用是电影制作的必要手段。学生认为创作技能技巧的学习对今后的发展至关重要，对业务知识的学习十分执着，学习的积极性、主动性很高。但是对提高文化素质、夯实文化基础重视不够，认识不到文化素质在电影创作中的长远影响和深层次的影响。不能正确认识和处理业务知识的学习与政治理论和基础理论学习的关系。文化素质较低的状况，又使学生学习理论有相当的困难，学习兴趣不高。

　　（3）思维方式以形象思维为主要特征。形象思维作为艺术思维的代表，是艺术创作活动中所采取的一种主要思维方式。形象思维具有具像性、情感性、创造性、整体性等特点，始终以具体可感的形象或物象作为思维的材料，因而在思维过程中总是渗透着审美色彩。这一特点使艺术院校的学生倾向于自然不自然地对事物做出敏感的审美判断，同时也使得他们对其他的价值判断不够敏感，有时候只抓住了事物外在的、形式的、细节的美，而忽略了其中蕴涵的道德价值判断的大节。

　　（4）崇尚标新立异和个性张扬。艺术是个性化的艺术，每一个艺术作品都要有独特的视角、独特的表现形式，才能使艺术作品多姿多彩、纷呈各异。艺术创作的个性化要求和专业训练，使学生崇尚标新立异，追求个性张扬和与众不同。在艺术创作的过程中，他们重视批判性思维，总想以独特的视角观察生活，以表达他们不同于其他的艺术个性和思想个性。加上他们所具有的艺术敏感性，往往对社会的观察比较细致。但这种认识尚停留在感性层面上，所以容易以偏概全，缺乏从整体上、从本质上分析认识问题。在创作中反映出思想的稚嫩和肤浅。

　　（5）缺乏生活阅历和社会生活体验。所有青年大学生都存在这样的问题，但是对于电影工作者来说，这是一个最大的缺陷。电影是反映人和事的艺术，对生活、对社会的了解是创作的来源，是艺术创作的命根子。创作者必须深入到群众中，深入到社会生活中，"观察、体验、研究、分析一切人，一切生动的生活形势和斗争形式，一切文学和艺术的原始材料，然后才可能进入创作过程"，创作出贴近生活、贴近群众的优秀作品。学校教育的任务，就是要让学生懂得"生活是创作的源泉"的道理，并且通过各种形式增加他们对群众、对社会生活的了解。

　　三、影视艺术院校德育工作的目标、教育重点和教育途径

　　影视艺术院校的德育工作要围绕培养为社会主义服务、为人民服务的电影工作者这个中心开展工作。影视艺术院校的德育工作必须明确自己的德育目标，结合影视艺术院校人才成长的特殊性，确定教育的重点和教育途径。

　　1、影视艺术院校的德育目标：政治方向要求：学习和掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，拥护中国共产党的领导和党的基本路线、方针、政策，坚持建设有中国特色的社会主义道路。热爱祖国，具有民族自信心和自尊心，自觉维护祖国的统一。世界观、艺术观要求：掌握马克思主义的世界观、方法论，树立"文艺为人民服务、为社会主义服务"的文艺观，以社会主义的文艺观指导自己的创作。人生观、价值观要求：树立以社会主义、集体主义为核心的人生观和价值观。正确把握个人和社会的关系，正确处理国家、集体、个人之间的利益关系。思想道德要求：自觉遵守中华人民共和国宪法和法律，知法、守法、用法，维护学校和社会稳定。遵守国家关于电影电视的法规、条例。具有良好的社会主义道德品质和文明行为习惯，良好的职业道德和敬业精神。能力要求：懂得艺术创作规律，走与实践相结合的道路，具备健康、高雅的审美情趣和正确的审美观点，自觉创造美的生活。身心素质要求：具备良好的身心健康品质和较强的心理调适能力。

　　2、教育的重点

　　影视艺术院校要按照中央对所有高等院校要求的教育内容开展德育工作，更要结合学生的实际突出抓好以下重点工作。

　　第一、要把社会主义艺术观的教育作为德育工作的重中之重。

　　为社会主义服务，为人民服务是社会主义文艺观的核心。树立"二为"文艺观是对文艺工作者的政治要求。电影拍谁，拍给谁看，电影中鼓励倡导什么，批评鞭鞑什么，无不与创作者的思想感情紧密相关，"思想感情是观察、选择、说明、评价生活素材的灵魂和动力"。因此，要把树立正确的文艺观教育作为影视艺术院校德育工作的重点抓紧抓好。对学生进行文艺观教育，首先是树立正确的世界观教育。通过学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论，使学生掌握正确的认识社会、认识事物、认识人的基本观点和方法，培养辨别各种文化思潮的能力，做到继承和吸收一切优秀的文化成果，抵制和批判腐朽思想文化的影响。其次是进行"生活是艺术的源泉"的教育，使学生明确只有深入生活才能激发创作欲望，增强创作能力，才能解决思想感情问题，解决"电影拍谁，拍给谁看，鼓励倡导什么，批评鞭鞑什么"的问题。只有深入生活才能深入了解群众的审美心理特点和趣味是什么，需要和喜好什么样的作品，才能迅速捕捉到社会主义精神文明和人民文化生活提出的新需求，从而拍出满足人民和社会主义需要的作品，将"为社会主义服务、为人民服务"落实在电影创作中。

　　第二、加强文化素质教育，夯实学生的文化基础。

　　中国的电影要走向世界，要繁荣发展，必须坚持民族特色，走民族文化之路，只有民族的才是世界的。电影工作者要深入了解中国的传统文化，社会历史、民族风俗民情，掌握并能娴熟的运用我国民族、民间色彩浓郁的艺术语汇和表现手法，鲜明的表达中国人民大众的思想感情、愿望意志，同时要继承借鉴古今中外优秀文化，提高艺术的表现能力。只有这样中国电影才能走向世界，才能抵抗得住好莱坞电影的挤压。年轻一代电影工作者负有走向世界的责任，而这个任务的完成有赖于新一代电影工作者的综合素质的水平。

　　厚实的文化底蕴是艺术创作的根基，是艺术作品的生命力和深刻性的基础。但是学生文化素质偏低的事实却与艺术创作的要求相差甚远，认真解决这个问题，是培养合格的电影工作者必须给予高度重视的。虽然大学四年的时间不可能使一个学生成为文化底蕴丰厚的人，但是，在大学教育中重视文化素质的提高，采取各种形式帮助学生不断的充实和提高自己的文化修养，夯实文化基础是非常必要的。德育工作要围绕学生文化素质的提高，加强人文素质和科学精神教育。

　　第三、重视审美的引导。

　　艺术作品给人以美的感受，传达着创作者对"美"的感受和理解，从而影响欣赏者的审美情趣。一般人对美的感受和理解对他人的审美影响是有限的，但是，电影工作者审美情趣体现在电影创作中，会影响更多的人，电影工作者负有提高观影者的审美情趣的责任。我们培养电影创作人才，应该重视学生的审美观点、审美情趣的训练，使他们具有较高的审美修养，创造审美情趣高的电影，从而影响和引导观众的审美情趣。影视艺术院校要重视对学生审美情趣的训练和引导。审美情趣的提高，是一个训练过程，是长期耳濡目染感受的积累。综合素质是提高审美情趣的基础，要加强对学生的综合教育：思想教育、伦理道德教育、科学知识的教育，文化艺术的教育提高学生的综合素质；组织学生参加各种文化体育活动，在各项活动中去体会、积累美的感受；要大量组织学生观看和接触各种古今中外的艺术作品，开展艺术欣赏活动，在多欣赏中体会审美，使学生不断的积累欣赏的水平。

　　第四、加强创新教育

　　艺术是个性的艺术，任何艺术形式均在于创造和创新，对于电影艺术来说只有创新才有生命力。另一方面电影面临走向世界的挑战，吸收中外优秀文化，先进的制作技术，形成中国特色的电影风格也需要创新。因此在培养电影制作人才时，要加强创新的教育。要保护学生的创新意识，保护学生在其作品中原创的闪光点。保护学生创新的尝试。

　　3、教育的途径

　　1、加强"两课"建设，充分发挥"两课"的主渠道主阵地作用。

　　"两课" 是大学生思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、文艺观的重要途径，在影视艺术人才的培养中要充分发挥"两课"的主渠道作用。但是要看到影视艺术院校的"两课"教学对象、教学环境的特殊性，进行教学内容和教学方法的调整，使"两课"教学与学生的创作结合起来，与学生关心的热点结合起来，与学生的思想特点、文化基础结合起来。在教学的内容上，要强化社会主义文艺观的教育，把马克思主义文艺思想、毛泽东的文艺思想作为理论课教学的重要内容列入课堂教学内容。"两课"教学是在各种文化思潮的传播和碰撞的环境中进行的，不断面临错误的、腐朽的文化思潮的挑战。在教学中要运用马克思主义的观点、方法对影响电影创作的文艺思潮、各类电影中反映出的不同的世界观、价值观进行分析，把给与学生分析和辨别各种文化思潮的能力作为教学重点和目标。在教学方法上，注重比较和鉴别，在比较中引导学生分辨优劣；要深入学生的创作过程，参加学生的教学实践，在学生深入社会生活进行创作和采风中引导学生正确认识社会生活现象和文化现象。使马克思主义基本原理成为学生今后进行创作的根本指导。

　　2、高度重视教书育人的特殊作用，发挥专业教学的德育功能

　　"电影创作的根本是认识人，认识生活"，"任何一部电影首先是人生的感悟"。教师在教学生电影创作时就是在教学生如何认识人、认识社会、认识生活，教师在教学生学会塑造人物时，就是在教学生如何关注人、理解人；教学生学会表现人物的喜怒哀乐、悲欢离合时，就是在教学生如何关注生活、认识生活；在教学生学会看电影时，就是在教学生分析和辨别各种文化思潮的立场观点和方法，教学生吸收或排斥某种文化观点。因此，教师在教电影时也在教学生做人。教师的课堂教学不仅仅在于自身人格魅力的影响，而在于其自身思想观点的正确和传授的创作观点的正确，在于课堂教学内容的正确，在于对学生进行创作时的正确引导。任课教师即是对学生进行业务指导的教师，又是直接面对学生进行思想道德教育的教师。在影视艺术院校教书育人有着不同于一般院校的内涵和作用。

　　发挥教书育人的作用和专业教学的德育功能首先要加强教师的师德建设，重视教师的社会主义文艺观的教育。要提出教书育人的具体要求，并将这些要求落实在教师的工作职责中，落实在课堂教学中，落实在对教师的工作考核中。要建立教书育人的工作领导体制，由主管教学的院领导、教务处领导和各系的领导为主，宣传部、组织部、人事处、工会配合，形成工作合力抓好落实工作。

　　3、高度重视社会实践的特殊作用，发挥实践教学的德育功能

　　生活是电影创作的唯一源泉。社会实践教学是学生在大学期间接触生活、了解社会的关键渠道。在社会实践教学中，学生通过反复实践、反复体验获得严格扎实的艺术创作技能。在社会实践教学中，通过接触社会、体验生活，发现生活中的美，寻找创作源泉，激活创作欲望。在社会实践教学中，通过亲近群众，了解他们的生活和情感，培养对朴实劳动者的情感，净化心灵，树立艺术为人民群众服务的思想。在社会实践教学中，通过实地的考察，观察当地的文化演进，民俗、民间艺术、历史文化遗存，丰富学生的文化修养和审美情趣。在社会实践教学中，通过把"看"和"想"结合起来，把观察和体验结合起来，发展学生的创新精神和创造能力。社会实践教学还锻炼了学生的自理能力、合作意识、集体主义精神和吃苦耐劳精神。实践证明，社会实践教学是对艺术人才进行思想道德素质教育最直接、最生动的方式。要高度重视、充分发挥社会实践教学对学生思想道德素质、艺术创作技能和文化素质培养的作用。

　　影视艺术院校的社会实践教学分为两类，一类是以掌握艺术创作技能技巧为主的教学实践，包括学生的实习、作业、毕业创作；一类是深入生活的社会实践，如军训，为社区和地方的演出，参观考察等。要把社会实践教学纳入教学计划，分年级规划不同类型的社会实践教学内容，使社会实践教学贯穿于四年学习过程中。要制定社会实践教学大纲，提出明确的教学要求和思想教育的要求，做到有目标、有措施、有要求，对学生参加社会实践教学的表现及收获进行考核，计入学分。要给指导社会实践教学的教师计算工作量，进行考核，使社会实践教学作为一门课程规范化。要加强对学生参加社会实践教学的引导，要派有经验的业务教师和思想教育的教师组织教学，有针对性的对学生进行创作指导和思想指导。加强对社会实践教学的研究和指导，把学生的社会实践予教师的社会实践结合起来，使社会实践教学不仅成为教育学生的有效途径，同时成为教师接受再教育和提高创作水平的重要途径。

　　4、高度重视文化素质的培养，发挥校园文化的特殊作用。

　　以学风建设为重点的校园文化建设已成为学校教育必不可少的"第二课堂"。对于提高学生的综合素质起着重要的作用。影视艺术院校的校园文化建设，要围绕培养为社会主义服务、为人民服务的电影工作者的要求，形成特色，发挥作用。要挖掘学院的宝贵传统资源，营造体现先进文化前进方向、具有学院特点和时代特征的，凝聚师生员工，陶冶教育学生的校园文化氛围。

　　围绕提高学生综合素质，大力开展学术活动。要以"学院大讲堂"系列讲座活动，、邀请国内外的知名导演、明星，有成就的校友等来校介绍创作体会，邀请各方面的名家来校讲课，拓宽学生的知识面，提高文化修养。组织各国电影展映和研讨活动，拓宽创作视野，吸收和借鉴国外的创作经验，使中国电影产业发展繁荣，走向世界。围绕提高学生创作能力，组织高水平的作业展评活动。每年一次的国际学生电影作业展评、全国性的动画作品展评、有同业知名人士参加的新媒体艺术作品展评，包括鼓励和支持学生送作品参加国际评奖活动，调动学生创作的积极性，使学生看到自己的差距和努力的方向。围绕丰富学生的艺术实践，开展多样化的社团文化活动。以大学生电视台、大学生艺术团、国旗班等有特色的组织和活动为平台，推动学生专业性和理论性社团的发展，锻炼学生的学习能力和组织能力。通过开展突出学院特色和青年学生特点的校园文化建设，创造学生成才的良好环境。